Razonamiento Verbal

Razonamiento Verbal 
Los ejercicios de este manual servirán para conocer el tipo y la estructura de 
las preguntas de la Prueba de Actitud Académica, así como para entrenar las 
habilidades cognitivas, interpretativas y lingüísticas en lengua española. Toda 
esta práctica pertenece al razonamiento verbal que se exigirá en la prueba. 
Los ejercicios se distribuirán según los siguientes tipos: 
I. COMPLETAR ORACIONES 
II. ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS 
III. ANALOGÍAS 
IV. LECTURA CRÍTICA 
V. GRAMÁTICA 
VI. REDACCIÓN INDIRECTA 
I. COMPLETAR ORACIONES 
Los ejercicios que se basan en completar oraciones prueban la habilidad para 
reconocer las relaciones entre las distintas partes de la oración. Se presenta un 
enunciado con una o dos palabras omitidas, y se pide que complete el 
enunciado, escogiendo la opción que armonice con el sentido del enunciado. 
Aspectos que se deben consideran: 
1. Lee la oración cuidadosamente e identifica qué parte le hace falta. 
2. Elige la opción que complete de forma lógica. 
3. Si la oración tiene dos espacios, asegúrate que ambas palabras tengan
sentido en ese contexto. 
1. Su mente era muy poderosa, pero de visión ______________ya que su 
__________ le ayudaba poco. 
(a) original , flexibilidad 
(b) limitada, imaginación 
(c) escolástica, aprendizaje 
(d) flexible, creación 
(e) prejuiciada, doctrina 
2. En la democracia el ______________posee unos ___________ inviolables. 
(a) déspota, compromisos 
(b) ser, prejuicios 
(c) estado, administradores 
(d) individuo, derechos 
(e) tirano, deberes 
3. Como la América Española está formada de un grupo heterogéneo de elementos raciales, la psicología hispanoamericana es_____________. 
(a) idealista 
(b) realista 
(c) sencilla 
(d) romántica 
(e) compleja 
4. En los términos hidrocéfalo, hidrómetro, hidrólisis, e hidrofobia, el prefijo 
hidro significa_________________ 
(a) mar 
(b) líquido 
(c) agua 
(d) lluvia 
(e) soluble 
5. Cuando se pretende entender el mecanismo de los 
procesos___________tenemos que prestar atención especial a la constitución 
de las diferentes estructuras______________ 
(a) mentales – mecánicas 
(b) biológicos – celulares 
(c) científicos – verbales 
(d) químicos – psicológicas 
(e) fisiológicos - espirituales 
6. Como ideal social la democracia es la ____________ de la aristocracia; el 
demócrata ____________ la idea de que las distinciones de rango heredadas 
deben merecer respeto.
(a) síntesis - acepta 
(b) imagen – considera 
(c) aliada – acepta 
(d) antítesis – rechaza 
(e) derivación - perpetúa 
7. No fue posible evitar el _________ pues las ______ ideológicas de las dos 
facciones eran irreconciliables. 
(a) conflicto – guerras 
(b) divisionismo – separaciones 
(c) cisma – discrepancias 
(d) motín – sensibilidades 
(e) fraccionamiento - dificultades 
8. El maestro de ceremonias presentaba a cada uno con ____________frases 
de elogio y pedía __________ para todos. 
(a) exageradas – aplausos 
(b) sentidas - insultos 
(c) calurosas – reacciones 
(d) floridas – labores 
(e) arrepentidas - saludos 
9. Los animales pueden __________ de muchas formas los problemas 
______________por los cambios estacionales. 
(a) soportar – comunitarios 
(b) afrontar – causados 
(c) rechazar – proporcionados 
(d) esquivar – esperados 
(e) someter - propiciados 
10. Contrario a lo que esperábamos, su _________ no estuvo a la altura de su 
________. 
(a) comportamiento - hábito 
(b) perfidia - honradez 
(c) demostración - capacidad 
(d) aseveración - ambición 
(e) cooperación - valentía 
11. Cuando se habla de la necesidad de ____________ un balance en la 
__________ se busca una mejor calidad de vida. 
(a) encontrar - música 
(b) implantar - base 
(c) exigir - galaxia 
(d) establecer - pasión 
(e) conservar - naturaleza 
12. Por más que se lo ________ no logra entenderme; quizás se deba a la 
_________ que experimenta ante tanta insistencia. 
(a) advierto - comodidad 
(b) digo - vergüenza 
(c) explico - tensión 
(d) discuto - indiferencia 
(e) menciono – relajación 
13. Su _______ tiene que ver con el _______ que la contaminación tendrá en 
el futuro. 
(a) determinación - fracaso 
(b) preocupación - impacto 
(c) duda - deterioro 
(d) inquietud - ambiente 
(e) tranquilidad - desarrollo 
14. Después de largos años regresó a su pueblo y tan distinto lucía este que 
parecía ____, pero su gente amable lo convertía en el mismo lugar _______ 
que antes conoció. 
(a) antiguo - inhóspito 
(b) extraño - decente 
(c) desconocido - cálido 
(d) moderno - romántico 
(e) deshabitado - estéril 
15. Al presentar los acontecimientos, el historiador debe ser objetivo e _____; 
por lo que no debe ________en tergiversaciones o falsificaciones de los 
hechos. 
(a) indirecto - divagar 
(b) indeciso - pensar 
(c) incondicional - concurrir 
(d) imparcial - incurrir 
(e) independiente -coincidir 
II. SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 
Seleccione la letra que se refiere al sinónimo o significado más parecido de 
la palabra o frase en letras mayúsculas. 
1. SOLTAR                                    6. CRÁNEO 
a) Asir                                             a) Cara 
b) Amarrar                                      b) Faz 

c) Prender                                       c) Semblante 
d) Adherir                                        d) Calavera 
e) Deponer                                     e) Rostro 
2. IMPROVISADO                         7. ALOJAR 
a) Preparado                                  a) Arrojar 
b) Ensayado                                   b) Expulsar 
c) Probado                                      c) Desocupar 
d) Repentino                                 d) Abandonar 
e) Impensado                                  e) Hospedar 
3. HEDOR                                       8. OBLICUO 
a) Esencia                                       a) Perpendicular 
b) Sahumerio                                  b) Derecho 
c) Odorífero                                     c) Escarpado 
d) Oloroso                                        d) Diagonal 
e) Tufo                                             e) Normal 
74. BUHARDILLA                           9. AZAR 
a) Ático                                            a) Acaso 
b) Azotea                                         b) Estabilidad 
c) Desván                                       c) Indecisión 
d) Sótano                                         d) Seguridad 
e) Patio                                            e) Impensado 
5. ALTRUISMO                              10.VOLICIÓN 
a) Egolatría                                     a) Voluntad 
b) Filantropía                                b) Abulia 
c) Misantropía                                c) Versatilidad 
d) Sacrificio                                    d) Inconstancia 
e) Envidia                                       e) Debilidad 
• Seleccione la letra que se refiere al antónimo o significado opuesto de 
la palabra o frase en letras mayúsculas. 
1. ACREDITAR                              6.VELAR 
a) Prestigiar                                    a) Trasnochar 
b) Desconceptuar                           b) Desvelarse 
c) Desprestigiar                            c) Despierto 
d) Ganar                                           d) Dormir 
e) Enaltecer                                     e) Vigilia 
2. MELODÍA                                    7. ZIGZAGUEANTE 
a) Afinado                                        a) Picudo 
b) Dulzura                                         b) Ondulado 

b) Melifluo                                        c) Anguloso 
c) Disonancia                                d) Articulado 
d) Canto                                           e) Quebrado 
3. PENÍNSULA                                 8. DESAPEGO 
a) Punta                                            a) Desvío 
b) Golfo                                           b) Alejamiento 
c) Morro                                            c) Repulsión 
d) Promontorio                                d) Preferencia 
d) Saliente                                       e) Aversión 
8. PRIMICIAS                                9. FIGURADO 
a) Primero                                     a) Supuesto 
b) Inicial                                          b) Presunto 
c) Retaguardia                            c) Simulado 
d) Principio                                    d) Auténtico 
e) Primate                                      e) Simbólico 
5. RESTITUIR                                10. LEVE 
a) Reembolsar                               a) Liviano 
b) Reintegrar                                  b) Serio 
c) Resarcir                                      c) Insignificante 
d) Indemnizar                                 d) Venial 
e) Quitar                                        e) Pequeño 
II. ANALOGÍAS 
Los ejercicios de analogías prueban la habilidad para identificar y entender una 
relación entre dos palabras, así como para reconocer una relación similar o 
paralela en otro par de palabras. 
Existen diferentes tipos de relación entre las palabras, algunas de ellas 
pueden ser: 
⇒ Causa - Efecto 
Ejemplo: alegría es a risa
⇒ General - Particular 
Ejemplo: país es a estado
⇒ Parte - Todo 
Ejemplo: rodilla es a cuerpo
Aspectos importantes que se deben consideran para resolver las 
analogías: 
1. Identifica el significado de las palabras. 
2. Identifica la relación entre el par de palabras del enunciado. 
3. Busca el par de palabras que tengan una relación similar. 
Indica la relación que hay entre palabras las palabras y completa la analogía. 
1. cartero : carta 
Relación: _________________________ 
como escritor es a: ________________ 
2. escuela : aprendizaje 
Relación: _________________________ 
como leer es a: _________________ 
3. tía : sobrina 
Relación: _________________________ 
como mamá es a: ________________ 
4. hojas : árbol 
Relación: _________________________ 
como recámaras es a: ___________________ 
5. teléfono : comunicación 
Relación: _________________________ 
como radio es a: __________________ 
6. trueno : tormenta 
Relación: _________________________ 
como timbre es a: _________________ 
7. abrazo : amor 
Relación: _________________________ 
como sonrisa es a: ________________ 
8. soldado : regimiento 
Relación: _________________________ 
como estrella es a: ________________ 
9. fuego : calor 
Relación: _________________________ 
como sol es a: ___________________ 
10. sociedad : individuo 
Relación: _________________________ 
como palabra es a: ________________ 
Elija la letra del par de palabras relacionadas que mejor indique una relación 
similar a la expresada en el par original. 
1. operar – manipular
(A) coyuntura: ocasión 
(B) omitir: suprimir 
(C) aromático: oloroso 
(D) olla: marmita 
(E) razonar: pensar 
10 2. gente: vulgo
(A) rezo: invocación 
(B) plaza: sitio 
(C) plana: llana 
(D) tecla: computadora 
(E) lleno: atestado 
3. cola – apéndice
(A) telecomunicación: radio 
(B) perversidad: corrupción 
(C) vanidad: caridad 
(D) solicitud: pedido 
(E) mueble: silla 
4. cáscara – fruta
(A) epicentro: temblor 
(B) atmósfera: Tierra 
(C) sangre: arterias 
(D) semilla: árbol 
(E) patrón: trabajo 
5. cautiverio – esclavitud
(A) solución: problema 
(B) radical: imparcial 
(C) encomio: alabanza 
(D) tolerancia: democracia 
(E) salud: enfermedad 
6. bostezo – aburrimiento
(A) soñar: dormir 
(B) sonrisa: diversión 
(C) impaciencia :rebelión 
(D) rostro :expresión 
(E) ira :locura 
7. poderosos – oligarquía
(A) eunucos: monarquía 
(B) países: enfrentamiento 
(C) judíos: industriales 
(D) pueblo: democracia 
(E) reyes: poder 
11 8. aflicción – problema
(A) lozanía: inteligencia 
(B) promiscuidad: educación 
(C) autoestima: seguridad 
(D) posibilidad: solución 
(E) diferencia: embargo 
9. reloj - horario
(A) salud: hospital 
(B) dinero: billete 
(C) escuela: educación 
(D) lápiz: universidad 
(E) banco: transacción 
10. polen - fertilización

(A) alimento: desarrollo 
(B) educador: educando 
(C) venta: consumo 
(D) semen: ovario 
(E) éxito: líder 
IV. LECTURA CRÍTICA O LECTURA DE COMPRENSIÓN 
Técnicas para la comprensión de la lectura
1
Para comprender la lectura hay que seguir algunos pasos, procedimientos o métodos 
para la comprensión de la lectura. Ellos nos permiten entender mejor lo que hemos 
leído, captar los mensajes del autor y del texto. Los procedimientos más usuales son: 
cita textual, resumen, síntesis y paráfrasis. 
Una vez realizados algunos de estos procedimientos, puede elaborarse una ficha de 
trabajo, que tanto para la comprensión de un texto, como para la investigación, es el 
mejor vehículo para realizar nuevos trabajos o tesis. 
Aspectos a considerar: 
™ Vocabulario en contexto: 
Reconocer el significado de una palabra o frase, en el contexto de las ideas expresadas en la 
lectura. 
™ Comprensión del texto: 
Comprender la información fundamental de una lectura, sobre la que se sostienen los otros 
aspectos más complejos de ésta. 
™ Razonamiento extendido: 
Analizar, inferir, sintetizar información y comparar entre las partes de un mismo texto o lecturas 
diferentes. 
1 AYALA, Leopoldo. Taller de lectura y redacción. Ed. Porrúa, S.A. de C.V. México, 1988. 

Lectura 1
Los cuentos son muy viejos 
1. Dice María Luisa Bemberg en el prólogo de su filme Juguetes: “desde la 

infancia, las expectativas de conducta son distintas para cada sexo. Se educa a 
los hijos de manera específica para que actúen de manera específica. Los 
juguetes y los cuentos no son inocentes: son el primer condicionamiento 
cultural.” 
2. Por ello, quisiera ocuparme de mostrar cómo los cuentos infantiles han 
reforzado y refuerzan los estereotipos masculino y femenino tal como los
conocemos. Los varones tienen el monopolio del coraje, la imaginación, la 
iniciativa, la astucia, el gesto heroico, la solidaridad con sus congéneres; así 
como también la posibilidad de emplear la violencia, ya sea como defensa 
propia o como medio para conseguir sus fines. A las mujeres nos queda la 
abnegación, el sometimiento, la mansedumbre, la rivalidad con nuestras 
congéneres, la fragilidad y hasta el servilismo rotulado como actitud positiva. 
3. A las mujeres de estos cuentos, ya sean ellas reinas o plebeyas, no se les 
conoce otra ocupación que la de amas de casa. Los varones, en cambio, 
realizan toda clase de tareas, desde gobernar hasta hachar leña. En los 
varones se recompensa la iniciativa y el espíritu de aventura con poder y
riquezas. En las mujeres se recompensa la abnegación y el sometimiento con 
el matrimonio y punto. 
4. Para describir al héroe de un cuento, el autor puede elegir entre una amplia 
gama de cualidades humanas, pero describir a la heroína es más simple: joven 
y bella. 
5. Librada a su propia iniciativa, Blanca Nieves puede sólo realizar quehaceres 
domésticos o caer en las trampas de su madrastra. Como Caperucita y como la 
Bella Durmiente, no sabe cuidar de sí misma. Por ello debe ser salvada por el 
buen corazón del leñador, más tarde por los enanitos, y finalmente por el 
príncipe. Esta bella joven, hija del rey, canta y sonríe mientras barre y cocina 
para siete enanos mineros. 
6. El personaje de la madrastra, tanto de Blanca Nieves como de la Cenicienta, 
ilustra no sólo la tristemente célebre rivalidad entre mujeres sino también la 
advertencia de que una mujer activa, lo es sólo en la maldad. No hay una sola 
bella heroína que sea inteligente o audaz. Algunas son irremediablemente 
bobas (o irremediablemente miopes). 
7. Y se podría seguir. Pero esto ya da una idea de la misoginia implícita en los 
cuentos que van formando las personalidades de nuestras hijas y también las 
de nuestros hijos. 
8. Habrá servido para algo si sólo una persona, madre o padre, se inquieta, 
toma conciencia y se hace capaz de contar a su hija alguno de estos 
hermosísimos cuentos con los cambios necesarios para que niña pueda verse 
a sí misma, como poseedora no sólo de ternura y afecto sino también de 
inteligencia, audacia, imaginación y solidaridad. 
Valdés [et al.] Composición, proceso. 
1. La idea central del texto se refiere a que: 
a) en los cuentos, las heroínas bellas siempre necesitan el apoyo de sus 
héroes. 
b) los juguetes y los cuentos son diferentes para niñas y niños. 
c) los padres modernos deben comprar cuentos y juguetes diferentes. 
d) los cuentos infantiles influyen en los procesos culturales. 
e) los personajes masculinos de los cuentos tienen una amplia gama de 
actividades. 
2. En la lectura se plantea la importancia de: 
a) conocer los estereotipos masculino y femenino. 
b) llevar a la práctica los valores implícitos en los cuentos. 
c) modificar las características esenciales de las heroínas. 
d) transformar los cuentos y los juguetes clásicos. 
e) enriquecer los cuentos con nuevas acciones. 
3. En el párrafo 2, el término “estereotipo” significa: 
a) imagen aceptada comúnmente por un grupo o por la sociedad. 
b) formas femeninas y/o masculinas de ser. 
c) carácter sonoro de los personajes en los cuentos. 
d) diferencias marcadas entre los rasgos masculinos y femeninos. 
e) rasgos profundos de la personalidad humana. 
4. En el mismo párrafo 2, la palabra “mansedumbre” significa: 
a) insensible 
b) vacía 
c) apacible 
d) sencilla 
e) cándida 
5. En el párrafo 7, el término “misoginia” se refiere a: 
a) la delicadeza del sexo femenino 
b) el odio a la mujer 
c) la arrogancia del sexo masculino 
d) la superioridad del hombre 
e) las diferencias entre la mujer y el hombre 
146. En el mismo párrafo 7, la palabra “implícita” significa: 
a) expuesta 
b) abierta 
c) general 
d) inmersa 
e) cerrada 
7. En el texto, podemos inferir que su autor es: 
a) hombre 
b) mujer 
c) feminista 
d) ensayista 
e) educador 
8. Con base en el texto, la consecuencia directa de transformar los cuentos 
tradicionales es: 
a) reforzar el condicionamiento cultural 
b) fomentar la lectura de los cuentos 
c) involucrar a los padres en el proceso lector 
d) enriquecer las caracterizaciones establecidas 
e) cambiar el estereotipo femenino 
9. Con base en el texto, el origen del matrimonio se encuentra en la: 
a) sumisión 
b) belleza 
c) pasividad 
d) riqueza 
e) sinceridad 
10. De acuerdo al texto, la semejanza entre un príncipe y un leñador está en 
su: 
a) vivacidad 
b) sinceridad 
c) inteligencia 
d) iniciativa 
e) perseverancia 
15 11. El patrón de organización predominante en el párrafo 2 del texto es: 
a) causa – efecto 
b) secuencia 
c) enumeración 
d) solución de un problema 
e) ejemplificación 
12. En el párrafo 5, el patrón de organización es: 
a) causa – efecto 
b) secuencia 
c) enumeración 
d) solución de un problema 
e) ejemplificación 
13. El texto está dirigido a: 
a) los niños 
b) los jóvenes 
c) los adultos 
d) los padres 
e) los educadores 
14. Por el título del texto se infiere que los cuentos son: 
a) antiguos 
b) obsoletos 
c) clásicos 
d) primitivos 
e) atemporales 
Lectura 2 
1 Pocos gremios tienen una imagen tan contradictoria como este. Integrado 
por prepotentes, influyentes, chantajistas o aduladores según algunos lectores 
e interlocutores suyos. Abnegados, valientes, importantes y/o románticos,
indica la mitología construida a golpe de fantasías y realidades que se 
entrecruzan, para forjar una imagen auto-sostenida, pero también amplificada 
por los medios a los cuales sirven. 
2 Pocas agrupaciones suelen ser juzgadas de manera tan drástica. 
Generalmente, los que llegan a gozar de la fama que confiere la letra impresa, 
o el tránsito ante los micrófonos o las cámaras de televisión padecen –al mismo 
tiempo- su cruel fugacidad. Uno de sus méritos, simplemente para seguir en el 
oficio, es el de la tenacidad. Quien no publica o no aparece, es como si nunca 
hubiera existido o hubiera dejado de existir. Para Vargas Llosa, “más que una 
vocación, es un frustración”. 
163. Fisgones con credencial, curiosos por naturaleza, rescatan y recrean la 
realidad, no la hacen. Cuando inventan o exageran, incumplen con la 
verosimilitud que se espera de ellos. Cuando sólo dan a conocer hechos 
anodinos, llega a suponerse que no hacen bien su trabajo. Se encuentran 
siempre entre dos fuegos, tanto si se habla literal o como figuradamente. No 
son creadores de hechos, sino testigos de ellos; y en algunas ocasiones, llegan 
a integrarse a los hechos cuando mueren por los riesgos propios de su oficio. 
Raúl Trejo Delarbre 

1. El texto se refiere a los: 
a) articulistas 
b) comentaristas 
c) periodistas 
d) editores 
e) corresponsales 
2. En la lectura se plantea: 
a) las características y riesgos del oficio. 
b) la vida azarosa de sus miembros. 
c) los aspectos esenciales de la profesión. 
d) los cambios cotidianos de estos profesionales. 
e) la sencillez y valentía de sus integrantes. 
3. En el párrafo 1, el término “gremio” significa: 
a) asociación de licenciados 
b) grupo de amigos 
c) conjunto de estudiosos. 
d) corporación de la misma profesión 
e) compañía de ejecutivos 
4. En el párrafo 2, la palabra “drástica” significa: 
a) molesta 
b) específica 
c) radical 
d) grosera 
e) general 
5. En el párrafo 3, el término “fisgones” se refiere a: 
a) arrogantes 
b) imperiosos 
c) indagadores 
d) aguerridos 
e) habilidosos 
176. En el mismo párrafo 3, la palabra “anodinos” significa: 
a) insignificantes 
b) aburridos 
c) sencillos 
d) elementales 
e) cotidianos 
7. En el texto, podemos inferir que cuando estos personajes logran la 
notoriedad es por: 
a) méritos propios 
b) poco tiempo 
c) gracias a los medios 
d) toda la vida 
e) la información brindada 
8. Con base en el texto, estos personajes rescatan la realidad porque la: 
a) dan a conocer 
b) sintetizan 
c) enriquecen 
d) comprenden 
e) estructuran 
Lectura 3 
(1) Quienes hayan leído con atención el relato de mis trabajos recordarán que 
un hombre de la tribu me siguió como un perro podría seguirme, hasta la 
sombra irregular de los muros. Cuando salí del último sótano, lo encontré en la 
(4) boca de la caverna. Estaba tirado en la arena, donde trazaba torpemente y 
borraba una hilera de signos, que eran como las letras de los sueños, que uno 
(6) está a punto de entender y luego se juntan. Al principio, creí que se trataba 
de una escritura bárbara; después vi que es absurdo imaginar que hombres 
(8) que no llegaron a la palabra lleguen a la escritura. Además, ninguna de las 
formas era igual a otra, lo cual excluía o alejaba la posibilidad de que fueran 
(10) simbólicas. El hombre las trazaba, las miraba y las corregía. De golpe, 
como si le fastidiara ese juego, las borro con la palma y el antebrazo. Me miró, 
(12) no pareció reconocerme. Sin embargo, tan grande era el alivio que me 
inundaba (o tan grande y medrosa mi soledad)

que di en pensar que ese 
(14) monumental troglodita, que me miraba desde el suelo de la caverna, había 
estado esperándome. El sol caldeaba la llanura; cuando emprendimos el
(16) regreso a la aldea, bajo las primeras estrellas, la arena era ardorosa bajo 
los pies. El troglodita me precedió; esa noche concebí el propósito de 
(18) enseñarle a reconocer, y acaso a repetir, algunas palabras. El perro y el 
caballo (reflexioné) son capaces de lo primero; muchas aves, como el ruiseñor 
18(20) de los Césares, de lo último. Por muy vasto que fuera el entendimiento de 
un hombre, siempre sería superior al de irracionales. 
1. Según la lectura, la palabra “boca” (línea 4) se refiere a: 
(a) Abrir apetito 
(b) Lugar donde inicia 
(c) Parte del sistema digestivo 
(d) Club de futbol 
(e) Una pequeña porción 
2. En la lectura se utiliza la palabra “caldeaba” (línea15) para: 
(a) Referirse a un liquido comestible 
(b) Referirse a una propiedad del conocido caldo comestible 
(c) Mostrar dónde se encontraba la llanura 
(d) Describir un espacio 
(e) Mostrar que existe confusión en la llanura 
3. El autor no considera la escritura en la arena: 
(a) Escritura de signos 
(b) Similar a las letras de los sueños 
(c) Un hecho digno de atención 
(d) Una escritura que no puede considerarse ciertamente simbólica 
(e) Una escritura en una lengua distinta a la suya 
4. El autor muestra su miedo a la soledad con: 
(a) La expresión de duda ante la capacidad del troglodita 
(b) El hecho de que opta suponer que se le había esperado 
(c) La mención del caballo y su capacidad de entendimiento 
(d) El buscar enseñarle características

de su lengua al troglodita 
(e) El decir que el entendimiento del hombre es superior al de 
irracionales